Seminário aponta a educação agroecológica como ferramenta de luta

Cerca de 80 educadoras e educadores do MST deram iniciou nesta quinta-feira (15) ao 2º Seminário de Educação do Campo e Agroecologia, na Escola Popular de Agroecologia e Agrofloresta Egídio Brunetto, no Prado.

Mesa de abertura do Encontro

O seminário acontecerá até sábado (17) e pretende refletir a importância da agroecologia como ferramenta de fortalecimento da educação do campo e defesa da classe trabalhadora contra o avanço do capital financeiro internacional.

De acordo com Eliane Oliveira, do coletivo estadual de educação, a atividade busca facilitar a apropriação do conceito da agroecologia entre os educadores, fortalecer o debate e propôr novos desafios políticos para as escolas do MST no extremo sul da Bahia. 

“Para isso, estudaremos nestes três dias os malefícios do eucalipto transgênico, os fundamentos da agroecologia, as escolas do campo e socializaremos as experiências agroecológicas praticadas pelas escolas do MST”, disse. 

Educação do Campo

Neste primeiro dia de atividade, os educadores estudaram a conjuntara e analisaram o avanço do capital internacional na região, através da monocultura do eucalipto e da cana. Observando os impactos destes na educação do campo. 

Pensando nisto, Maria Cristina Vargas, do coletivo nacional de educação do MST, falou sobre a trajetória da educação do campo nas duas últimas décadas e denunciou os planos ocultos do agronegócio contidos nos programas de educação do capital, como o Serviço Nacional de Aprendizagem Rural (SENAR) e outros.

“O capital utiliza a educação como mecanismo de controle social e como ferramenta de adestramento dos trabalhadores para mão de obra barata. Além disso, o educador não tem autonomia, é obrigado a dar os conteúdos que o sistema determina”, explicou Cristina.

Já João Dagoberto, da Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz  da Universidade de São Paulo (Esalq-USP), alertou sobre os riscos do eucalipto transgênico e as consequências de seu cultivo no equilíbrio socioambiental do país.

Ao final do seminário é proposto que as escolas das áreas de acampamentos e assentamentos tornam-se multiplicadoras das práticas agroecológicas e que insiram o conteúdo de maneira transversal nos planejamentos escolares. 

Estudo em grupo